教育以心為本: 因材施教 從理解開始
近年，家長能更廣泛地接觸到有關小朋友的身心發展特徵專業名詞和現象，過度活躍、讀寫障礙、自閉症、資優、分離障礙、焦慮、特殊學習障礙等等，是否代表現今一代的小孩的問題特別多？非也，反而是現今更著重小孩的身心發展，將小孩於成長中面對的種種障礙，由專業及權威的研究細分成不同的情況，再透過系統性的教育方法來將各情況有效地處理。
個案分享
「老師經常向我投訴Chris(仔仔)上堂唔專心，返到屋企氹又氹過鬧又鬧過，開頭都有少少改善，但而家好似當我講野係耳邊風，我懷疑佢有學習障礙」
BeConfident 個案分享和建議:
以往的家長都會將此類問題歸咎於小孩反叛，不肯聆聽指令，難以控制；現今家長更關心小孩的成長過程，希望透過正確的方法來教育小孩，因材施教。很多時候家長「因材施教」的著眼點都會放在小孩身上，希望用適當的方法來讓小孩健康發展，但大家可能會忽略了一個關鍵點，因材施教的執行方是在於施教者而非受教者，受教者會受到施教者主觀判斷而束縛。
簡單來說，施教者就是家長本身，若果家長錯誤判斷子女的問題，他們的成長發展亦會因此而受影響。家長需要從溝通開始，多鼓勵子女表達自己的感覺，嘗試走進子女內心的世界，理解他們所面對的困難，以文中開首的個案為例，經我們了解後，發現Chris並非有學習障礙，只因為他很介意別人的想法，又很害怕學習中文字，害怕困難做不到會被學校老師點名問問題或受到處罰，回家後又要繼續被媽媽問問題或指罵，漸漸覺得自己好像時常很多都不懂，失去自信心，逐漸缺乏自我學習動機和放棄改善，最終做成惡性循環。
希望家長謹記身心發展和學術發展同為重要，良好的溝通技巧、社交能力、情緒控制更能令孩子全面發展。
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更新日期：2019/12/05
